История Древней Греции (документальный фильм)

Опубликовано: 22.04.2017

видео История Древней Греции (документальный фильм)

Развивающие мультфильмы - Древний человек

Тип урока – обзорная лекция с показом слайдов и элементамисамостоятельной работы.


История Древней Греции (документальный фильм)

План: Культура — объединяющий стержень древнегреческой цивилизации. Искусство Старой Греции. Представления старых греков о красе. Скульптура. Канон традиционных статуй и образ идеального гражданина. Творения Фидия, Мирона и Поликлета. Расцвет древнегреческой архитектуры в классический период. Система ордеров. Архитектурный ансамбль афинского Акрополя. Путешествие по Акрополю.

Актуализация:

Вспоминаем понятие культура, вещественная идуховная культура, примеры.

Задание для учащихся:

В процессе прослушивания лекции выписать ипостараться разъяснить последующие понятия и имена(записаны на доске): статуя, Фидий, Мирон,Поликлет, краснофигурный и чернофигурный стильросписи, архитектура, Акрополь, Парфенон,кариатиды, ионический, дорический, коринфскийстили (ордера).

Материал для рассказа учителя: 

Культура Старой Греции в период ее расцветабыла насыщена красотой. В осознании древнихгреков краса человека и окружающего его миразаключалась в гармонии и уравновешенности. Тоесть главным правилом древнегреческого мастерабыло соблюдение чувства меры, совершенство ипропорциональность форм.

Древнейшие греки очень обожали искусство.Литературные произведения величавых создателей имузыка преподавались им с ранешнего детства.Музыка аккомпанировала греков в течение всей жизни.Под музыку тренировались спортсмены, шли в бойвоины. Музыка звучала на праздничках и в театре. Означении музыки в Старой Грециисвидетельствует миф об Орфее, расчудесное пениекоторого обвораживало богов и людей и усмирялодикие силы природы. (Приложение 1.Слайд2. Греческая лира)

Большего фуррора древнейшие греки достигнули втаком виде искусства, как статуя.

Самые древнейшие скульптуры греки делали из дерева.Потом их стали изготавливать из глины и камня.Чаще всего архитекторы использовали мрамор, таккак его бело-розовый цвет очень походил на цветкожи, и потому скульптуры казались живыми. Но большевсего греки ценили скульптуры из бронзы. Первыескульптуры изображали только богов. Потом ониначали делать и скульптуры выдающихся людей. (Приложение 1. Слайд 3-4.Бронзоваястатуя древнегреческого воина.Артемида-охотница. Геракл, сражающийся со львом.)

1-ые скульптуры были очень ординарными и дажепримитивными. Это прямостоящие, как быоцепеневшие фигуры с тесновато прижатыми к телуруками. С течением времени греческие мастера научилисьболее близко к реальности, т.е. точно и правдиво передатьфигуру изображаемого бога либо человека.

В 5 веке до н. э. в Греции творили трипрославленных архитектора: Фидий, Мирон иПоликлет.

“Никто не колеблется, что Фидий наиболеезнаменитый живописец всех народов”, — писалдревнеримский историк практически через 500 лет послесмерти величавого архитектора Старой Греции. И, темне наименее, об этом восхитительном человеке почтиничего непонятно. Даже даты его жизни весьмаприблизительны: родился сначала 5 в. до н.э., умероколо 432—431 г. до н. э. Большая часть егомногочисленных творений погибло, во всякомслучае, те, что восхищали его современников. (Приложение 1..Слайд 5.Фидий и фризыПарфенона)

Самым известным произведением Фидия считаетсястатуя Зевса в Олимпии. Огромныйчетырнадцатиметровый бог восседал на золотомтроне, и казалось, встань он, распрями широкиеплечи — тесновато станет ему в широком зале храма инизок окажется потолок. Голову Зевса украшалвенок из веток маслины — символ миролюбиягрозного бога. Лицо, плечи, руки, грудь были изслоновой кости, а плащ, перекинутый через левоеплечо, венец, борода Зевса были из сверкающегозолота.

Фидий наделил Зевса человеческимблагородством. Его благообразное лицо,обрамленное курчавой бородой и вьющимисяволосами, было не только лишь серьезным, да и добрым,поза торжественна, величественна и размеренна. За трономЗевса стоял щит бога – эгида, который былсимволом покровительства богов. Статуяпроизводила такое воспоминание, что, по словамдревнего создателя, люди, удрученные горем, искалиутешения в созерцании творения Фидия. Молваобъявила скульптуру Зевса одним из “7 чудессвета”. (Приложение 1.Слайд 6.СтатуяЗевса в Олимпии)

Все эти скульптуры не были портретами. Скульпторыстремились сделать безупречный образ гражданинагреческого полиса.

Вопросы для учащихся: Что такое статуя? Из какого материала изготавливали статуи? Кого изображали 1-ые скульптуры? Чем прославились Фидий, Мирон и Поликлет? Что стремились передать в собственных произведениях древнегреческие скульпторы?

Материал для рассказа учителя:

Сразу с расцветом статуи в Грецииширокой популярностью воспользовалась роспись ваз.Керамические изделия покрывались орнаментами исюжетными рисунками. Ранешняя керамика отмеченатак именуемым чернофигурным стилем. Это значит,что вазы покрывались темными фигурами на красномфоне. Позднее появился краснофигурный, иличернолаковый, стиль, когда черным лакомпокрывался фон меж фигурами, которые на этомфоне выступали, сохраняя тон основного материала— обожженной красноватой глины. (Приложение1.Слайд 9. Чернофигурный и краснофигурныйрисунок)

Древние вазы и статуи не толькопредставляют собой ценнейшие произведенияискусства. Сейчас они заполучили еще однозначение. Рассматривая древнегреческие вазы,можно получить представления о греческомискусстве, интерьерах, быте, костюмчиках людей тойэпохи, об особенностях мифологического видениямира.

(Приложение 1.Слайд 13.Статуя Афины)

Другое известное сооружение на Акрополе -небольшой храм в честь Афины, Посейдона идревнего сказочного царя Афин Эрехтея -Эрехтейон. Храм стоял на месте, где, по преданию,произошел спор меж Афиной и Посейдоном овласти над городом. В споре одолела богиня,поэтому она стала покровительницей городка. Аква из портиков Эрехтейона заместо обычныхколонн были установлены кариатиды – каменныефигуры молодых женщин. (Приложение 1..Слайд14Эрейхтейон. Кариатиды)

До наших дней сооружения Акрополя дошли сильноповрежденными. Но все равно они поражают своейкрасотой и величием.

Вопросы для учащихся: Что такое Акрополь? Опишите его положение? Почему Акрополь был священным местом для афинян? Какие храмы там размещались? Как назывались колонны в виде фигур молодых девушек?

Материал для рассказа учителя:

В отличие от великолепия Акрополя, жилая частьАфин поражала собственной простотой. Свои дома грекистроили из глины и кирпича и совсем не заботилисьоб их украшении. Все силы, мастерство и фантазиюони направляли на храмы. Базу этих зданийсоставляли колонны и лежащие на их перекрытия.Архитекторы кропотливо рассчитывали размеры всехчастей строения, добиваясь лучшего соотношениямежду ними. С течением времени в древнегреческойархитектуре сложилось два стиля, либо ордера:дорический и ионический. Легче всего увидетьразницу меж ними по колоннам. Колонны впостройках дорического стиля постепенноутолщались книзу. Это делает впечатлениепрочности и мощи. Высшая часть колонны - простая,без украшений. Такие колонны были в Парфеноне. (Приложение 1. Слайд 15.Храм Афины.Дорический стиль )

Ионический стиль был всераспространен в греческихгородах Малой Азии и на островах. Ионическиеколонны стройнее и тоньше, иx высшая часть имеетукрашения в виде 2-ух завитков. (Приложение1.Слайд 16.Капитель.Ионический стиль) Прекрасныйобразец ионического стиля - храм Бескрылой Никина Афинском Акрополе.

Домашнее задание:

На дом ученики получают листы с заданием(методика взаимопередачи тем). Слабенькие ученикиполучают задание по параграфу 37 (учебник“История старого мира” Вигасин А.А., Годер Г.И.).Более сильные - параграф 39, который практическине разбирался на уроке. У каждого ученика естьалгоритм работы. Сущность работы в последующем: ученикчитает 1-ый абзац параграфа, озаглавливаетего, отвечает на 1-ый вопрос с листа. Вопросыпростые, созданы для проверки исамопроверки осознания определенного абзаца.Вопросы даны к каждому абзацу. Когда ученикпрочитал весь параграф и устно ответил навопросы, инспектирует себя по более сложнымвопросам в конце параграфа. Они предназначеныдля закрепления и поболее глубочайшего осмыслениятекста.

Считается, что ученик готов передатьопределенную тему, если он имеет подробный план,состоящий из заголовков абзацев текста, ответилна все вопросы.

На последующем уроке ученики в парах будутвоспроизводить каждый свою тему. (Приложение3)

При подготовке урока были применены:

1.Учебник “История Старого мира” Вигасин А.А.

2. Электрическое издание “Всеобщая история” 5класс. “Кордис & медиа”

3 М.А.Мкртчан “Общие методики коллективныхучебных занятий”.

rss